Hola a tod@s!
Aquí he querido plasmar mis mejores momentos aquí en este slide, con mis compañer@s y que ustedes también disfruten de los mismos. He aprendido muchas cosas a lo largo del cuatrimestre de las cuales no se salva ni una de ellas de caracterizarlas como de muy interesante. Me alegra mucho haber conocido a la gente que a día de hoy las llamo amig@s y que gracias a mis estudios me ha brindado la oportunidad de conocerlos.
Muchos besos a todos y a ellos se los dedico.
sábado, 26 de enero de 2008
viernes, 25 de enero de 2008
jueves, 10 de enero de 2008
"Papi, cómprame un Kalashnikov"
Hola chic@s!!!!!!
¿Tuvieron la opotunidad de ver el reportaje que dieron el 3 de enero en cuatro?
Bueno fue algo impactante. Para aquellos que no tuvieron la posibilidad de verlo aquí les dejo un pequeño resúmen que he encontrado en la página web de cuatro.
El reportaje: “Papi, cómprame un Kalashnikov” de Jon Sistiaga muestra el negocio de armas en Estados Unidos. Jon Sistiaga nos trae mañana viernes, a las 23:05h, un reportaje sobre el negocio de las armas en el corazón de Estados Unidos.
Justo antes de que los Reyes Magos aterricen sobre las casas de millones de niños trayendo los regalos que han pedido, Jon Sistiaga nos trae el viernes 4 de enero un reportaje sobre el negocio de las armas en el corazón de Estados Unidos, en Kentucky, donde es de lo más habitual que los padres regalen a sus hijos lo último y más sofisticado en armas de fuego.
La periódicas matanzas en Institutos o supermercados no asustan a estos padres, que se gastan miles de dólares en estas fechas para comprar a sus niños los caprichos que ven en violentos videojuegos. El fácil acceso a alta tecnología armamentística, conjugado con una ideología radical, da como resultado la proliferación de organizaciones paramilitares de ultraderecha.
“Aquí no necesitamos psiquiatras ni divanes. Aquí tenemos armas automáticas… Eso si es una buena terapia..” Lo dice uno de los organizadores del Festival de la Metralleta de Knob Creek, en Kentucky. Un lugar en los EEUU donde niños de cuatro años disparan con las armas automáticas de sus papas y se familiarizan desde muy pronto con el olor a pólvora y la sensación de vaciar un cargador contra algo.
Jon Sistiaga viaja al corazón de la América más profunda, la heredera de la tradición y las esencias del salvaje oeste, para retratar el mundo de los defensores de las armas. El poderoso lobby estadounidense que se niega a que el Gobierno cambie la segunda enmienda de la Constitución, que les garantiza el derecho a poseer armas…
“Los niños tienen que empezar muy jóvenes a disparar”, dicen ante la cámara de Cuatro padres orgullosos de que sus críos manejen ya con soltura revólveres o subfusiles. El reportero, que ha visto muchas veces escenas parecidas en Afganistán, en Irak o en Palestina, se queda con la boca abierta al ver que en este lugar, en pleno corazón de EEUU, los niños saben disparar un M-16 o montar y desmontar una UZI israelí. Muchos de estos pequeños han escrito su carta a Santa Claus pidiéndole la última versión del Kalashnikov o un manual de instrucciones de cómo hacer bombas caseras.. Y Santa Claus se lo trae..
“Las armas no matan, matan las personas.. También se puede matar con un martillo..” repiten como un mantra todos los entrevistados… Para esta gente no es relevante que todos los años mueran en EEUU 11.000 personas por arma de fuego. Tres veces la cifra de soldados fallecidos en Irak desde el inicio de la guerra. Aquí lo que les importa es que el precio de las balas ha subido desde entonces un 300%. Para esta gente, las matanzas periódicas que ocurren en Institutos o universidades son solo pequeños accidentes, que se evitarían si en esos lugares hubiera profesores o estudiantes armados que hicieran frente al agresor… Que es ahí donde está el problema, en la falta de defensa, no en la existencia de las armas…
El Festival de la Metralleta se celebra en un idílico condado de Kentucky donde, casualidad, se encuentra el cuartel general del Ku Klux Klan. La organización racista todavía existe y varios de sus miembros hablan sin tapujos para Cuatro en un reportaje que muestra la insensatez y la soberbia de aquellos que piensan con sus armas en lugar de con su cerebro…
*Reflexionemos, ¿Qué es lo que está pasando?
¿Tuvieron la opotunidad de ver el reportaje que dieron el 3 de enero en cuatro?
Bueno fue algo impactante. Para aquellos que no tuvieron la posibilidad de verlo aquí les dejo un pequeño resúmen que he encontrado en la página web de cuatro.
El reportaje: “Papi, cómprame un Kalashnikov” de Jon Sistiaga muestra el negocio de armas en Estados Unidos. Jon Sistiaga nos trae mañana viernes, a las 23:05h, un reportaje sobre el negocio de las armas en el corazón de Estados Unidos.
Justo antes de que los Reyes Magos aterricen sobre las casas de millones de niños trayendo los regalos que han pedido, Jon Sistiaga nos trae el viernes 4 de enero un reportaje sobre el negocio de las armas en el corazón de Estados Unidos, en Kentucky, donde es de lo más habitual que los padres regalen a sus hijos lo último y más sofisticado en armas de fuego.
La periódicas matanzas en Institutos o supermercados no asustan a estos padres, que se gastan miles de dólares en estas fechas para comprar a sus niños los caprichos que ven en violentos videojuegos. El fácil acceso a alta tecnología armamentística, conjugado con una ideología radical, da como resultado la proliferación de organizaciones paramilitares de ultraderecha.
“Aquí no necesitamos psiquiatras ni divanes. Aquí tenemos armas automáticas… Eso si es una buena terapia..” Lo dice uno de los organizadores del Festival de la Metralleta de Knob Creek, en Kentucky. Un lugar en los EEUU donde niños de cuatro años disparan con las armas automáticas de sus papas y se familiarizan desde muy pronto con el olor a pólvora y la sensación de vaciar un cargador contra algo.
Jon Sistiaga viaja al corazón de la América más profunda, la heredera de la tradición y las esencias del salvaje oeste, para retratar el mundo de los defensores de las armas. El poderoso lobby estadounidense que se niega a que el Gobierno cambie la segunda enmienda de la Constitución, que les garantiza el derecho a poseer armas…
“Los niños tienen que empezar muy jóvenes a disparar”, dicen ante la cámara de Cuatro padres orgullosos de que sus críos manejen ya con soltura revólveres o subfusiles. El reportero, que ha visto muchas veces escenas parecidas en Afganistán, en Irak o en Palestina, se queda con la boca abierta al ver que en este lugar, en pleno corazón de EEUU, los niños saben disparar un M-16 o montar y desmontar una UZI israelí. Muchos de estos pequeños han escrito su carta a Santa Claus pidiéndole la última versión del Kalashnikov o un manual de instrucciones de cómo hacer bombas caseras.. Y Santa Claus se lo trae..
“Las armas no matan, matan las personas.. También se puede matar con un martillo..” repiten como un mantra todos los entrevistados… Para esta gente no es relevante que todos los años mueran en EEUU 11.000 personas por arma de fuego. Tres veces la cifra de soldados fallecidos en Irak desde el inicio de la guerra. Aquí lo que les importa es que el precio de las balas ha subido desde entonces un 300%. Para esta gente, las matanzas periódicas que ocurren en Institutos o universidades son solo pequeños accidentes, que se evitarían si en esos lugares hubiera profesores o estudiantes armados que hicieran frente al agresor… Que es ahí donde está el problema, en la falta de defensa, no en la existencia de las armas…
El Festival de la Metralleta se celebra en un idílico condado de Kentucky donde, casualidad, se encuentra el cuartel general del Ku Klux Klan. La organización racista todavía existe y varios de sus miembros hablan sin tapujos para Cuatro en un reportaje que muestra la insensatez y la soberbia de aquellos que piensan con sus armas en lugar de con su cerebro…
*Reflexionemos, ¿Qué es lo que está pasando?
miércoles, 26 de diciembre de 2007
.....Resultados de la encuesta....
Hola chic@s !!!!!!!!
Aquí les dejo los resultados de la encuesta. Un total de once personas han sido las que han participado a lo largo del mes y medio en la que ésta ha estado en el blog. Particularmente me hubiese gustado que fuesen más participativos pero la verdada que al menos han participado!!!!!!.
Como podrán ver la mayoría de ustdes coincide como yo en que un profesor de hace cien años sería imposible que reconociera un aula de las actuales, aunque bueno, si se pasa por las aulas de nuestra facultad seguro que sí, je, je, je.
Aquí les dejo los resultados de la encuesta. Un total de once personas han sido las que han participado a lo largo del mes y medio en la que ésta ha estado en el blog. Particularmente me hubiese gustado que fuesen más participativos pero la verdada que al menos han participado!!!!!!.
Como podrán ver la mayoría de ustdes coincide como yo en que un profesor de hace cien años sería imposible que reconociera un aula de las actuales, aunque bueno, si se pasa por las aulas de nuestra facultad seguro que sí, je, je, je.
Podría reconocer un profesor de hace 100 años un aula de la actualidad? | Sí | No |
4(36%) | 7(63%) |
" Qdmos n l mssge?"
Hola Compañer@s !!!! Ya es muy habitual oír entre los más jóvenes y no tanto frases como: “conéctate luego y ya te cuento” o “¿A qué Hora te vas a conectar esta noche?”… Les invito a que reflexiones sobre el uso del Messenger.
- ¿Estaría en peligro el lenguaje formal?
- ¿El Messenger como necesidad o cómo diversión?
Aquí les dejo un documento par que s lo lean está interesnate.
http://www.juventudcanaria.com/extras/publicaciones/Revista/025/index.htm
martes, 18 de diciembre de 2007
jueves, 6 de diciembre de 2007
lunes, 3 de diciembre de 2007
Una nueva experiencia
Nuevas tecnologías en la escuela: los profesores suben sus clases a Internet
Varios colegios desarrollan experiencias
domingo, 2 de diciembre de 2007
Interesante
Maracaibo, Domingo 2 . 12 . 2007
HP Venezuela y Wayúu Tayá abren aulas virtuales en Jesús Redentor
La comunidad educativa de la parroquia Tamare, en Mara, se vistió de coloridos adornos típicos de la etnia Wayúu para recibir, entre actividades recreativas y palabras de agradecimiento, a la empresa venezolana HP Invent y a la fundación Wayúu Tayá quienes dotaron a la escuela Jesús Redentor de aulas de clases y un laboratorio virtual con 11 laptops a disposición de los niños desde hoy.
La inauguración de las dos salas acondicionadas para 38 alumnos cada una y la remodelación del aula tecnológica, se hizo en el marco de la celebración de los 40 años de HP Venezuela, empresa que busca proyectar la tecnología como habilitadora del desarrollo educativo.
José Antonio Candiales, gerente general, manifestó su agradecimiento por la colaboración prestada para la culminación de este proyecto piloto, que pretende que los niños aprendan jugando.
"Es un trabajo que se logró en equipo. HP, juntamente con la Fundación Wayúu Tayá, trae a la comunidad indígena de Mara herramientas educativas de primera línea para que los niños, a través de la tecnología, experimenten nuevas formas de aprendizaje y, por supuesto, fomentar la cultura indígena y el idioma wayunaiki".
Bladimir Aguilera, consultor de Infraestructura Tecnológica, lideró el grupo de voluntarios. "Hace dos meses empezamos a construir el laboratorio y los salones de clases. También dictamos talleres a los docentes en el uso de estos recursos para que impartan conocimientos a los niños".
Además de las computadoras, la empresa tanbién donó una impresora multifuncional, un video beam y una cámara fotográfica. En los equipos se instaló el software Identidad Wayúu, con el que se reforzará la lectura y escritura de los alumnos tanto en español como en wayunaiki, además del programa de historia y cultura wayúu y el programa de computación e internet.
Iniciativa
Hace tres años Zorymar Gutiérrez, ex alumna del colegio, sembró esperanza en los 300 estudiantes de la escuela, en sus docentes y directivos. Y es que gracias a una carta en la que solicitaba ayuda, la fundación Wayúu Tayá y HP Venezuela, aprobaron 144 millones de bolívares para la habilitación de la única institución de esta zona.
Primero entregaron útiles escolares. Luego, se ideó el proyecto de la Subvención tecnología para la enseñanza, que responde a un programa anual de HP para apoyar a las instituciones de bajos recursos en varias partes del país y que se empezó a ejecutarse en agosto pasado en el Jesús Redentor.
José Molero, director del plantel, precisó que anualmente se atienden a 300 niños, en su mayoría de la etnia Wayúu. "Hace tres años y medio la escuela no contaba con la infraestructura necesaria para albergar la matrícula, por lo que los alumnos veían clases en espacios abiertos. Ya tenemos tres salas para educación inicial y dos para los alumnos de primero hasta sexto grado".
La Verdad presente
Con su programa La Verdad Educa,la semana pasada este rotativo donó 320 juegos de ajedrez al Jesús Redentor, lo que representa una herramienta recreativa a través de la que el niño desarrolla su pensamiento jugando. "El compromiso es mantenernos firmes a la hora de enseñar".
sábado, 1 de diciembre de 2007
lunes, 19 de noviembre de 2007
CANTABRIA
Un robot en las aulas
Una pequeña máquina introduce a los alumnos en la aplicación de la robótica
20.11.07 - M. A. SAMPERIO
El microrobot educacional Moway ayuda a los alumnos de Tecnología de Secundaria a conocer de cerca y de forma práctica las aplicaciones de la robótica. Iván Bermejo, de la empresa cántabra Iberobotics,va a presentar hoy esta pequeña máquina -que viene de una empresa vasca con la que tienen una alianza técnica-comercial- en las VI Jornadas de Tecnología de Cantabria.
El microrobot es capaz de seguir un haz de luz, participar en competiciones de sumo o salir de un laberinto. Tiene la posibilidad de programarse gráficamente. «La idea es que los alumnos manejen el robot para que puedan realizar prácticas de mecánica, sensores, programación de alto nivel, siguiendo el manual que se entrega o bien realizando sus propias experiencias, reprogramando para solucionar los problemas que se vayan planteando».
Una de las prácticas que se proponen es la denominada encierro. Consiste en aprender a manejar dos comandos sencillos para el control del robot. El primero sirve para hacer lectura de los sensores de línea y el segundo para dar órdenes de movimiento al grupo motor. El objetivo será conseguir que el microrobot no salga de un cuadrado trazado en el suelo y se mantenga rebotando en su interior.
Bermejo insistirá en las aplicaciones que se se pueden conseguir con este microrobot, que ha sido presentado ya en 'Cantabria@.net' celebrado en El Astillero recientemente.
Iberobotics
La empresa cántabra se creó en 2007 y surgió tras el Premio Sodercan a la creación de sociedades de base tecnológica. Está especializada en la fabricación, importación y distribución de equipos robotizados de uso doméstico y de servicios profesionales, tales como vigilancia, supervisión, etc.En la actualidad se encuentran ultimando el desarrollo el STR o Sistema de Telepresencia Robotizado, un robot que permite al usuario la supervisión y actuación a través de internet sobre controles remotos. Iberobotics distribuye el robot aspiradora IVO y el robot despertador Clocky y a través de su tienda virtual los internautas pueden adquirir diferentes robots.
http://www.eldiariomontanes.es/20071120/cantabria/robot-aulas-20071120.html
Un robot en las aulas
Una pequeña máquina introduce a los alumnos en la aplicación de la robótica
20.11.07 - M. A. SAMPERIO
El microrobot educacional Moway ayuda a los alumnos de Tecnología de Secundaria a conocer de cerca y de forma práctica las aplicaciones de la robótica. Iván Bermejo, de la empresa cántabra Iberobotics,va a presentar hoy esta pequeña máquina -que viene de una empresa vasca con la que tienen una alianza técnica-comercial- en las VI Jornadas de Tecnología de Cantabria.
El microrobot es capaz de seguir un haz de luz, participar en competiciones de sumo o salir de un laberinto. Tiene la posibilidad de programarse gráficamente. «La idea es que los alumnos manejen el robot para que puedan realizar prácticas de mecánica, sensores, programación de alto nivel, siguiendo el manual que se entrega o bien realizando sus propias experiencias, reprogramando para solucionar los problemas que se vayan planteando».
Una de las prácticas que se proponen es la denominada encierro. Consiste en aprender a manejar dos comandos sencillos para el control del robot. El primero sirve para hacer lectura de los sensores de línea y el segundo para dar órdenes de movimiento al grupo motor. El objetivo será conseguir que el microrobot no salga de un cuadrado trazado en el suelo y se mantenga rebotando en su interior.
Bermejo insistirá en las aplicaciones que se se pueden conseguir con este microrobot, que ha sido presentado ya en 'Cantabria@.net' celebrado en El Astillero recientemente.
Iberobotics
La empresa cántabra se creó en 2007 y surgió tras el Premio Sodercan a la creación de sociedades de base tecnológica. Está especializada en la fabricación, importación y distribución de equipos robotizados de uso doméstico y de servicios profesionales, tales como vigilancia, supervisión, etc.En la actualidad se encuentran ultimando el desarrollo el STR o Sistema de Telepresencia Robotizado, un robot que permite al usuario la supervisión y actuación a través de internet sobre controles remotos. Iberobotics distribuye el robot aspiradora IVO y el robot despertador Clocky y a través de su tienda virtual los internautas pueden adquirir diferentes robots.
http://www.eldiariomontanes.es/20071120/cantabria/robot-aulas-20071120.html
CULTURA
El IES González de Linares presenta su proyecto 'Aulas Virtuales'
Este centro ha sido pionero en la utilización de este recurso educativo
20.11.07 - M. DE LA P.
El IES Augusto González de Linares de Santander trabaja desde el curso 2006/07 en un proyecto experimental de docencia a través de 'Aulas Virtuales' bajo el Portal Educantabria perteneciente a la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria.
Este centro ha sido pionero en la utilización de este recurso educativo que se encuentra a disposición de todos los docentes de la comunidad, posibilitando la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas con unos mínimos conocimientos de Informática por parte de los miembros de la Comunidad Educativa (alumnos, profesores y familia).
Los resultados conseguidos en el curso 2006/07 han sido presentados en el IV Congreso Internacional de Educared por las profesoras Gema Portilla Figueras y Cristina Díaz Ríos. Este congreso se celebró en Madrid los días 29, 30 y 31 de Octubre y reunió a docentes de toda España e Iberoamérica bajo el lema 'Educar en Comunidad' para compartir experiencias docentes que fomenten un entorno de trabajo colaborativo que sea capaz de abarcar más allá de las aulas del centro educativo.
Este proyecto, impulsado por la coordinadora TIC del centro en el curso pasado, intentaba dar respuesta a la necesidad de integrar las nuevas tecnologías (la llamada Web 2.0) en el desarrollo diario de la labor docente.
jueves, 15 de noviembre de 2007
Ciencia Canaria
SEMANAS DE LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN EN CANARIAS 2007
DEL 1 de Noviembre al
14 DE Diciembre 07
::::::::Exposiciones::::::::::::::
:::::::Conferencias::::::
:::::::Talleres::::
:::Jornadas:::
INFÓRMATE = http://www.gobiernodecanarias.org/aciisi/scei2007/
DEL 1 de Noviembre al
14 DE Diciembre 07
::::::::Exposiciones::::::::::::::
:::::::Conferencias::::::
:::::::Talleres::::
:::Jornadas:::
INFÓRMATE = http://www.gobiernodecanarias.org/aciisi/scei2007/
lunes, 12 de noviembre de 2007
Los tramposos toman las aulas
Las universidades francesas se blindan con sistemas informáticos que rastrean por la red los numerosos plagios de trabajos En España, los profesores optan por pedirlos escritos a mano
Ernesto Villar
Ernesto Villar
MADRID- Mar Dolz tomó conciencia de que el problema se le había ido de las manos cuando encargó a sus 25 alumnos del Instituto Miguel Catalán, en la localidad madrileña de Coslada, un trabajo sobre «El Lazarillo de Tormes» y se encontró con que 10 de ellos, ni más ni menos, eran idénticos. Resignada, entró en ese famoso portal de internet para «vagos» del que le habían hablado sus colegas y ahí encontró el resumen del libro, tal cual, con sus puntos y sus comas, con todas sus palabras, una a una, y a buen seguro que con sus acentos mal puestos, con sus erratas y con sus incorrecciones. Desde entonces, cada vez que se topa con un texto sospechoso sigue el mismo ritual, el que ha tenido que adoptar también Javier Melero, profesor de Nuevas Tecnologías del Colegio San Patricio, que empieza por seleccionar al azar una frase del trabajo y que termina, casi siempre, encontrando el texto, tal cual, en internet. Eso, por supuesto, siempre que al alumno en cuestión no se le haya olvidado borrar la firma del autor original, que se ha dado el caso. Por semejante vía crucis ha pasado Almudena Matesanz, profesora del IES Barrio Bilbao, que cada año aumenta su colección de resúmenes de «Lolita», «Las cenizas de Ángela» o «Ensayo sobre la ceguera» pirateados de internet con las aportaciones desinteresadas que le hacen sus alumnos de 20 años.
Peor aún le ha ido a Tíscar Lara, profesora de Periodismo de la Universidad Carlos III, que descubrió cómo un colega de otra universidad le había plagiado párrafos enteros de un artículo suyo, que después había vendido a una revista especializada. «Para mí fue una decepción enorme, porque se trata de una persona muy asentada en el mundo académico», explica. Pero la guinda se la lleva, sin duda, Octavio Rojas, profesor de Relaciones Públicas de una universidad española. Él también desenmascaró a un alumno que había «fusilado» parte de un trabajo colgado en internet. Su sorpresa fue indescriptible cuando descubrió que la víctima, esta vez, había sido él mismo, pues aquel texto con el que el ambicioso estudiante aspiraba al sobresaliente no era más que un «corta y pega» de un artículo que había incluido en su blog en internet. Lo nunca visto.
Rastrear toda la red
Ante esta situación, los profesores se defienden como pueden. La medida más drástica la han tomado en Francia, donde 40 universidades y escuelas de ingenierías y comercio han comprado, siguiendo el ejemplo de los países anglosajones, sistemas informáticos que detectan los trabajos plagiados, según publicó «Le Figaro». El sistema, que puede no resultar demasiado barato (revisar cada texto cuesta entre uno y dos euros), rastrea toda la red en busca de coincidencias y marca en rojo, naranja o verde, en función del grado de plagio, el texto «fusilado», además de facilitar la dirección original. Según los cálculos de los fabricantes de este sistema, siete de cada diez trabajos presentados son originales, mientras que en el 29 por ciento hay un «plagio significativo» y en el 1 por ciento la copia es literal. Muchos profesores temen que estas cifras sean demasiado timoratas.
En España, por el momento, la mayoría de los maestros ha optado por soluciones más artesanales, como consultar internet antes o después de encargar el trabajo, según se quieran poner antes o después la venda, o, directamente, tirar por la calle de en medio y pedir los trabajos manuscritos, como han hecho ya muchos de ellos. Vamos, como hace 30 años. ¿Para eso ha servido la revolución tecnológica?
Eso es lo que acabó haciendo Palmira Cámara, que ha impartido durante 26 años clases de Historia a los alumnos de un colegio concertado. «Les pedía que me pasaran a mano el texto, como se hacía antes con una enciclopedia o con un libro. Les dejaba que usaran internet como fuente de información, pero los conocimientos no se adquieren con el cortar y pegar».
Desde los doce años, masivo
Su radiografía es desalentadora: «A los 12 años estos sitios de internet los conocen absolutamente todos los alumnos, y los usan a edades cada vez más tempranas. Otra cosa es que tengan acceso a la red en sus casas». De hecho, si el plagio masivo no está más generalizado es porque no todos tienen internet. Triste -y efímero- consuelo.
El portal más consolidado en esto de «poner un piso» a los que no quieren trabajar es «El rincón del vago», aunque no es el único. Lo más triste para algunos profesores es que no hay por dónde meter mano a estas páginas. «Son legales. Lo que puede no serlo es colgar en ellas un documento o un vídeo que tengan propiedad intelectual -explica Miguel Pérez Subías, presidente de la Asociación de Usuarios de Internet-. Pero estos portales se cubren las espaldas asegurando que no se responsabilizan de su contenido». Esta asociación ha recibido en alguna ocasión quejas de autores que se habían encontrado sus textos, sin su permiso, en estas direcciones. Fueron retirados inmediatamente.
Pérez Subías admite que el problema es que los alumnos «no están utilizando estos portales para aprender, sino para ahorrar tiempo». «El sistema educativo tiene que saber que se puede acceder a los contenidos que enseña desde muchos sitios, y sacarle el máximo provecho. Pero estas páginas no son malas en sí mismas», concluye. En conclusión. Si no puedes vencer a tu enemigo, utiliza sus propias armas. Es lo que ha hecho la mayoría del profesorado, que admite que la sombra del plagio masivo les condiciona a la hora de elaborar su menú de deberes. «Unas veces elijo el tema tras comprobar que no está en internet, pero otras escojo el más obvio, el que está más destacado. Y no falla: siempre hay alguien que lo fusila tal cual», explica el profesor Javier Melero. Otra cosa muy distinta es sumarse a la moda de los sistemas informáticos «antiplagio», que no encuentra por ahora muchos adeptos en nuestro país. El profesor de Comunicación de la Universidad de Navarra Ramón Salaverría lo tiene muy claro: «Crearía una relación casi policial, de desconfianza entre el profesor y el alumno, que sería contraproducente. Es mejor poner los medios para que no copien».
A la Vista de Todo el Mundo
El sitio www.myspace.com abre posibilidades a grupos que no han grabado discos, entre ellos los canarios, o que carecen de herramientas para hacerse publicidad a grandes niveles, en todo el mundo Esta plataforma digital permite que muchas personas del planeta conozcan ofertas culturales sin coste alguno
MYSPACE ES UN FENÓMENO EN INTERNET que ha elevado el concepto de comunidad virtual a la máxima potencia, máxime cuando se habla de la versión de música de este portal creado por los norteamericanos Chris de Wolfe y Tom Anderson en 2003.
Ahora, en 2007, son más de 230.000 los usuarios que cada día se registran en la web www.myspace.com. A finales del verano de este año, MySpace contaba ya con 200 millones de páginas. Se puede afirmar que en el panorama musical español no hay músico que no tenga una página en Myspace. La finalidad: herramienta de presentación, comunicación, intercambio o simplemente publicitaria.
En España, el uso de este medio de comunicación se está extendiendo a un ritmo nada desdeñable. Y uno de los principales atractivos que genera en el país es la versión MySpace Música. Se puede decir que en la actualidad musical española no hay grupo o solista que se precie que no haya dado de alta un hueco en myspace.com, y que lo utilice como herramienta de presentación, comunicación o simplemente publicitaria.
"En 2007 esta multinacional cibernética abrió sede en Madrid, tras comenzar su andadura internacional en 2006 con la apertura de delegaciones en Reino Unido, Japón, Francia, Alemania, Australia, Italia e Irlanda."
MySpace ofrece un lugar para que los cibernautas dejen su impronta (logo, foto…), o sea, para el intercambio con los amigos que se sientan identificados de alguna manera con los anfitriones. Su presencia implica ampliar la red de enlaces, lo que crea una auténtica telaraña que hace que la navegación por Internet en busca de música que te pueda interesar se convierta en interminable.
"Su presencia implica ampliar la red de enlaces, lo que crea una auténtica telaraña que hace que la navegación por Internet en busca de música que te pueda interesar se convierta en interminable"
"Su presencia implica ampliar la red de enlaces, lo que crea una auténtica telaraña que hace que la navegación por Internet en busca de música que te pueda interesar se convierta en interminable"
Los canarios también se apuntan!
La presencia canaria en esta plataforma también es considerable. Hoy por hoy, la mayoría de los artistas de las islas ha decidido ubicarse en esa nómina cibernética. Así, ya tienen su espacio Rosana Arbelo, Pedro Guerra, Mestisay, el timplista José Antonio Ramos, Rogelio Botanz, las Knarias, el mismo Tony Santos y hasta los legendarios Ataúd Vacante, entre otros. En MySpace se puede escuchar música, ver vídeos de actuaciones y entrevistas, descargar fotos, además de participar en foros o comunicarte en tiempo real con los propios músicos.
Los isleños hablan de las bondades de las bondades del portal
Los isleños hablan de las bondades de las bondades del portal
! The Feos. Muchos grupos de las islas han abordado la plataforma MySpace. “La red es la gran alternativa a las discográficas tradicionales y, por tanto, MySpace es una gran oportunidad para todos”, apunta César, guitarrista del grupo grancanario The Feos.
! Altraste. Nolo Hernández, el vocalista de Altraste, afirma que en su reciente gira por la Península “la gente que asistió a los conciertos sabía de la existencia del grupo por este espacio”.
! Los Coquillos. Ginés Cedrés, líder de Los Coquillos, explica cómo su grupo utilizó esta plataforma para que la gente pudiera descargarse el tema Borracho hasta el amanecer, que había cogido mucha fama en Colombia, pero que no estaba editado allí en disco: “Nos dimos cuenta de que había que hacer algo más para que el tema pudiese llegar a mucha más gente, pues no estaba editada por ninguna discográfica y la única manera de conseguirla por parte del público era descargándolo desde la red. MySpace no sólo les daba la oportunidad de escuchar o bajarse la canción sino también de conocer más cosas sobre Los Coquillos”.!
! Jeroglífico. Jerónimo, el cantante de Jeroglífico, asegura que esta comunidad digital es “un instrumento más de promoción, de que escuchen tus canciones y vean fotos, vídeos, y de que pueda contactar contigo”. El vocalista puntualiza: “La gente entra en tu espacio y oye tus temas. Si les gusta, puede que vayan a un concierto o que te compren un disco”. Los grupos sin posibilidades económicas o sin producción discográfica a grandes niveles del mercado no tendrían la posibilidad de ser escuchados a escala mundial sin esta herramienta. “La música tiene que escucharse. Nunca se había tenido acceso a tanta música como ahora”, finaliza Jerónimo.
www.juventudcanaria.com
jueves, 8 de noviembre de 2007
V Foro de Tecnología y Sociedad en Maspalomas
Las nuevas tecnologías aplicadas al aula.
Profesores y expertos en innovación analizan en un foro su creciente protagonismo en el proceso de enseñanza
Madrid.
Analizar el papel de las nuevas tecnologías en la enseñanza ha constituido el eje central del V Foro Tecnología y Sociedad organizado recientemente por Microsoft en Maspalomas (Gran Canaria). Las nuevas herramientas informáticas, la formación y actualización del profe-
sorado o las ventajas del uso del las TICs en el aula fueron algunas de las ideas desarrolladas en el encuentro, que contó con la participación de profesores y expertos en innovación.En su ponencia “Educando a los ciudadanos del siglo XXI”, Rosa María García, consejera delegada de Microsoft, destacó la importancia de la educación para la competitividad y señaló que esta última no se corresponde con el PIB en nuestro país, que ocupa el octavo lugar de la economía mundial pero el puesto 29 en el ranking de competitividad del World Economic Forum. Desde su punto de vista la tecnologías de la información constituyen una parte esencial de la enseñanza moderna, ya que “eliminan barreras, transforman la experiencia de enseñar y aprender, generan un entorno de creatividad y pensamiento y fomentar la educación en valores”. En este contexto, “los docentes deben aprender tecnologías y también a trabajar en grupo. Además son necesarios nuevos contenidos curriculares. Debemos ayudar al profesorado a crear contenidos específicos a partir de las TICs y formarles para transmitirlos”. En opinión de Rosa García, la utilización de los nuevos recursos informáticos “ha variado el papel del profesor, ya que su labor en clase va mucho allá de la mera transmisión de conocimientos”.
Motivación
Durante el encuentro se presentó la experiencia con Tablet PC que se lleva a cabo en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) “Europa” (ver la sección de Experiencias en el aula del nº 790 de Comunidad Escolar), un colegio ubicado en el Valle de Jinámar, zona suburbial de Las Palmas de Gran Canaria. Para los docentes que participan en este proyecto, los tablet “se están convirtiendo en un recurso muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que suponen la utilización de un único recurso en sustitución de otros muchos que hacen que el alumnado soporte una carga excesiva de materiales separados por áreas: cuadernos, agenda, libro de texto de cada área, cuadernillos de trabajo, etc. Su carácter innovador hace que tanto alumnos como profesores se sientan motivados por el mero hecho de tener a su alcance un instrumento que le hace tener toda la información que necesita al momento”.Estos profesores consideran que su utilización les permite motivar mucho más al alumnado, acceder a todo tipo de información y recursos educativos al momento y usar diferentes formas de transmitir información a su alumnado. También supone un cambio de forma de trabajo, de una mentalidad independiente e individual a una mentalidad del compartir. “Respecto al alumnado –señalan- la iniciativa resulta muy motivadora, al posibilitarles el acceso en tiempo real a todo tipo de información y recursos educativos, además de una mayor concentración y capacidad de aprendizaje de los contenidos”.
La experiencia de un centro rural
El director del Centro Rural Agrupado (CRA) Ariño-Alloza (Teruel), José Antonio Blesa, presentó también en las jornadas la experiencia de este colegio, que trabaja desde 1990 con las TICs y dispone de tecnología portatil para profesores y alumnos. “Hemos realizado una discriminación positiva hacia las nuevas tecnologías”, señalo Blesa, para quien “falta una programación a nivel nacional en cuanto a inversiones y formación en este campo, donde todavía estamos haciendo bricolage”. Esta pequeña localidad turolense, de 900 habitantes, despertó el interés de los más de 2.000 docentes que se reunieron en el último encuentro de EducaRed y está marcando pautas para la enseñanza del futuro, ya que los alumnos de cuarto de Primaria de este colegio rural disponen para sus clases de un Tablet PC con conexión a Internet, gracias a un convenio entre la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón y Microsoft. Según Blesa, “los alumnos realizan sus propias páginas web, tienen dos periódicos digitales, mantienen foros y blogs y comunicación on line. Su forma de aprender es completamente distinta, aprenden haciendo, colaborando. Mientras, el profesor se convierte en un facilitador de ese aprendizaje”. En opinión del director de este centro, “es necesario cambiar la actitud del profesorado y darle apoyo en el aula, ya que las clase son todavía pequeños santuarios”.La escuela de Ariño-Alloza ya tenía un nivel de integración de la informática en los procesos educativos bastante importante, pero también ha sido pionera en el uso de las pizarras electrónicas. Además, los Tablet PC del centro son los primeros que disponen de software de reconocimiento de escritura en español, de tal forma que los alumnos tan sólo tienen que escribir con el lápiz digital en la pantalla de su cuaderno electrónico: el ordenador transforma la escritura en texto informático y, con ayuda de un procesador, la guarda y edita. Al estar siempre conectados de forma inalámbrica a Internet y al Tablet PC del profesor, éste puede pasarles sus apuntes y recibir sus trabajos de forma electrónica e, incluso, corregir lo que están haciendo en ese momento.Por su parte, Javier Montero, del vicerrectorado de Innovación de la Universidad Complutense, habló del acuerdo marco para la innovación y la incorporación de las TICs de dicha universidad, señalando que “estas son el revulsivo para propiciar un cambio en la sociedad” y que las nuevas generaciones “ya no sabrían funcionar sin ellas”. Asimismo destacó la importancia de la innovación “como actitud personal, profesional y social” y de las nuevas tecnologías “como una realidad inevitable: Internet ya forma parte de la vida de nuestros hijos”. Para este profesor, las TICS son sobre todo “una revolucionara oportunidad para aprender”.Asimismo, Juan Luis Escudero, director de Educación de Microspoft, analizó en otra ponencia el portal de EducaRed Profesores Innovadores, que ofrece un espacio web a todos los docentes para comunicarse, publicar discutir y promover prácticas innovadoras a través de las TICs.
sorado o las ventajas del uso del las TICs en el aula fueron algunas de las ideas desarrolladas en el encuentro, que contó con la participación de profesores y expertos en innovación.En su ponencia “Educando a los ciudadanos del siglo XXI”, Rosa María García, consejera delegada de Microsoft, destacó la importancia de la educación para la competitividad y señaló que esta última no se corresponde con el PIB en nuestro país, que ocupa el octavo lugar de la economía mundial pero el puesto 29 en el ranking de competitividad del World Economic Forum. Desde su punto de vista la tecnologías de la información constituyen una parte esencial de la enseñanza moderna, ya que “eliminan barreras, transforman la experiencia de enseñar y aprender, generan un entorno de creatividad y pensamiento y fomentar la educación en valores”. En este contexto, “los docentes deben aprender tecnologías y también a trabajar en grupo. Además son necesarios nuevos contenidos curriculares. Debemos ayudar al profesorado a crear contenidos específicos a partir de las TICs y formarles para transmitirlos”. En opinión de Rosa García, la utilización de los nuevos recursos informáticos “ha variado el papel del profesor, ya que su labor en clase va mucho allá de la mera transmisión de conocimientos”.
Motivación
Durante el encuentro se presentó la experiencia con Tablet PC que se lleva a cabo en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) “Europa” (ver la sección de Experiencias en el aula del nº 790 de Comunidad Escolar), un colegio ubicado en el Valle de Jinámar, zona suburbial de Las Palmas de Gran Canaria. Para los docentes que participan en este proyecto, los tablet “se están convirtiendo en un recurso muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que suponen la utilización de un único recurso en sustitución de otros muchos que hacen que el alumnado soporte una carga excesiva de materiales separados por áreas: cuadernos, agenda, libro de texto de cada área, cuadernillos de trabajo, etc. Su carácter innovador hace que tanto alumnos como profesores se sientan motivados por el mero hecho de tener a su alcance un instrumento que le hace tener toda la información que necesita al momento”.Estos profesores consideran que su utilización les permite motivar mucho más al alumnado, acceder a todo tipo de información y recursos educativos al momento y usar diferentes formas de transmitir información a su alumnado. También supone un cambio de forma de trabajo, de una mentalidad independiente e individual a una mentalidad del compartir. “Respecto al alumnado –señalan- la iniciativa resulta muy motivadora, al posibilitarles el acceso en tiempo real a todo tipo de información y recursos educativos, además de una mayor concentración y capacidad de aprendizaje de los contenidos”.
La experiencia de un centro rural
El director del Centro Rural Agrupado (CRA) Ariño-Alloza (Teruel), José Antonio Blesa, presentó también en las jornadas la experiencia de este colegio, que trabaja desde 1990 con las TICs y dispone de tecnología portatil para profesores y alumnos. “Hemos realizado una discriminación positiva hacia las nuevas tecnologías”, señalo Blesa, para quien “falta una programación a nivel nacional en cuanto a inversiones y formación en este campo, donde todavía estamos haciendo bricolage”. Esta pequeña localidad turolense, de 900 habitantes, despertó el interés de los más de 2.000 docentes que se reunieron en el último encuentro de EducaRed y está marcando pautas para la enseñanza del futuro, ya que los alumnos de cuarto de Primaria de este colegio rural disponen para sus clases de un Tablet PC con conexión a Internet, gracias a un convenio entre la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón y Microsoft. Según Blesa, “los alumnos realizan sus propias páginas web, tienen dos periódicos digitales, mantienen foros y blogs y comunicación on line. Su forma de aprender es completamente distinta, aprenden haciendo, colaborando. Mientras, el profesor se convierte en un facilitador de ese aprendizaje”. En opinión del director de este centro, “es necesario cambiar la actitud del profesorado y darle apoyo en el aula, ya que las clase son todavía pequeños santuarios”.La escuela de Ariño-Alloza ya tenía un nivel de integración de la informática en los procesos educativos bastante importante, pero también ha sido pionera en el uso de las pizarras electrónicas. Además, los Tablet PC del centro son los primeros que disponen de software de reconocimiento de escritura en español, de tal forma que los alumnos tan sólo tienen que escribir con el lápiz digital en la pantalla de su cuaderno electrónico: el ordenador transforma la escritura en texto informático y, con ayuda de un procesador, la guarda y edita. Al estar siempre conectados de forma inalámbrica a Internet y al Tablet PC del profesor, éste puede pasarles sus apuntes y recibir sus trabajos de forma electrónica e, incluso, corregir lo que están haciendo en ese momento.Por su parte, Javier Montero, del vicerrectorado de Innovación de la Universidad Complutense, habló del acuerdo marco para la innovación y la incorporación de las TICs de dicha universidad, señalando que “estas son el revulsivo para propiciar un cambio en la sociedad” y que las nuevas generaciones “ya no sabrían funcionar sin ellas”. Asimismo destacó la importancia de la innovación “como actitud personal, profesional y social” y de las nuevas tecnologías “como una realidad inevitable: Internet ya forma parte de la vida de nuestros hijos”. Para este profesor, las TICS son sobre todo “una revolucionara oportunidad para aprender”.Asimismo, Juan Luis Escudero, director de Educación de Microspoft, analizó en otra ponencia el portal de EducaRed Profesores Innovadores, que ofrece un espacio web a todos los docentes para comunicarse, publicar discutir y promover prácticas innovadoras a través de las TICs.
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